这节课属于对“青春”这一模块的第一部分——吟诵青春的总结研讨课。根据教材所提供的第四首诗歌潘洗
尘的《六月，我们看海去》以及活动体验里戴望舒的《雨巷》，引导学生比较以上几节课所学诗歌，展开
对“青春”这个话题的讨论，让学生展开充分联想和想象，启发他们阐述自己对“青春”的看法，在这里学生
是主体，教师这一角色退居幕后，教师对学生提出的关于对“青春”的观点和态度，教师尽可能的不去评述，
要放开手脚，让他们自己去争论，去阐述。教师的作用，只是穿针引线，提供资料。在进行这节课之前，
布置学生要查阅资料，广泛收集信息，以便在课堂研讨过程中有话可说，有理可述，有据可依。老师也可
以为学生提供多方面资料，但这些资料再传给他们的时候不要带有老师的主观意识，观点，态度。

教学目标：
1：总结旧知，启发新知
2：激发学生思维，产生思想
3：培养学生提炼自己观点并能围绕自己观点进行阐述的能力

教学重点：
1：激发学生思维，产生思想
2：培养学生提炼自己观点并能围绕自己观点进行阐述的能力

教学难点：
培养学生提炼自己观点并能围绕自己观点进行阐述的能力。

教学过程：
一：新课导入
关于“青春”这个话题，我们听到的见到的太多太多，那么请同学们结合自身情况以及你的所见所感给青春下一
个自己的定义，在你的眼里青春是什么，他又要求你做些什么？今天我们可就“青春”这个话题阐述自己观点，
抒发自己感受。总的原则就是畅所欲言。

二：学生思考讨论：教师留出一定时间让他们自己思考，让后就自己观点分组研讨，老师做适当点拨，找出有
代表性的观点，全班讨论。
教师可在此根据学生实际进行串讲，下面这些在讲课时也许用得上。

关于青春，郁秀的《花季、雨季》和王蒙的《青春万岁》都未能很好地表现这一主题。在我看来，青春不在于
表面的活泼好动，而在于灵魂自由的探索与维持上。

放眼社会，我们的青春受到了那么多的羁绊。教科书的条条框框，社会的各种无形或有形的规章制度，像一把
把无形的匕首严重伤害了每一个纯洁人的内心，造就一副副谦卑的面孔和一颗颗迟钝的死魂灵。我们谁敢说自
己是有青春的人呢？我们拥有的只是不自由的青春啊明明渴望拥抱自然却要挤在一间人头攒动的教室里计算三
角函数？我们这些处于青春期的孩子到底拥有的是哪一门子的青春？我们甚至比不上身陷囹圄的甘地，甘地虽
身陷囹圄，但却一直保持着内心百分之百的自由度，牢狱捆地住他的人却困不住他的心，他的心仍在为千千万
万生活在苦难中的国民而跳动，从这一点上，甘地才是真正意义上的拥有青春的人，尽管当时的他已经不年轻
了。

　　拥有自由不等于拥有青春，但青春绝对离不开自由。当然世界上没有绝对的自由，也没有绝对的不自由，
在自由中，有不自由的成分，在不自由中又有自由的因数。我眼中的青春，它不在于个性的张扬，不在于奇装
异服的穿戴，不在于球场上的冲动与疯狂，而在于内心自由度的探询与保持。哀莫大于心死，内心之死标志着
青春的全面丧失，躺在轮椅上的张海迪，虽然不能运动却青春永拄，因为他拥有一颗自由而跳动，善良而敏感
的心灵。

　　岁月流逝，斗转星移，弹指间多少富豪巨贾灰飞烟灭而诗人往往能以一首诗歌获得或重获青春。

　　许多处于青春期的少男少女门都没有获得真正意义上的青春，他们盲动，急功近利，人云亦云，在青春的
岁月里，他们没有留下多少代表青春的雪泥鸿爪。上大学，考研，评职称，偶尔谈点恋爱便是他门青春的全部，
或者走上歧路，来个青春与自由的大突破，结果又进入了另一种的不自由！

　　我以前有个朋友，文笔不错，我约他写关于青春的作文，他说自己的青春没有激情，只有在追女朋友的时
候才显现出来，叫我写青春，不如写篇艳情小说得了！的确，我们的青春并没有多少展现激情与活力的机会，
音乐课的缺席，体育课的无足轻重，使多少纯真的少男少女丧失了青春的梦想。有鉴于此，我爱上了写作，因
为写作能帮我唤回那曾经失落过的青春。

一个人的自由在于心灵的自由，一个人的青春在于灵魂是否能折射出自由的光彩。

三：关于名人对于“青春”的看法（资料显示，或投影）激发学生向更深处思考（可当众朗读梁启超《少年中国
说》的节选部分），让学生重新审视自己观点态度，鼓励他们自我评价，修正。

1：为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青
春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 —— 李大钊

2：青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。　　　　　　　　　　—— 李大钊

3：百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ —— 屈原

4：白日莫闲过，青春不再来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —— 林宽

5：白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—— 俞良弼

6：青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的
人！　　　　　　　　　　　　　　　　 —— 雷锋

7：青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。
　      　—— 宋庆龄

8： ……一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。—— 赫尔岑

9： 青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。 —— 罗素

10：青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —— 贝弗里奇

11： 青年是我们的未来，是我们的希望。　　　　　　　　　　　　 —— 斯大林

12： 在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。　　　 —— 奥斯特洛夫斯基

13：斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。
　　　　　　　　　　　　　　　　—— 茅盾

14：青春虚度无所成，白首衔悲补何及！　　　　　　　　　　　　　—— 权德舆

15：题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。　　　　　　　　　　　　　—— 于谦

附：《少年中国说》节选

日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果
老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。
　　 欲言国之老少，请先言人之老少：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将
来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既
往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少
年人常好行乐。惟多忧也，故灰心，惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，
故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。
惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼
老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而果为少年也，则
吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待
也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国
独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红
日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张；
奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方
长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

四：对于中国的近现代史，我们同学们了解多少呢？而青年人在我国近代历史中所起的作用你是不是熟悉呢？
让同学起来回答。
要点：自“五四”以来，青年在为国家救亡图存所作的贡献。

他们为什么这样做？从他们的青春活动中你得到什么样的启示？（学生回答）

当然，对于一个人来讲，不同的时代造就不同的青春，他们的活动正是他们那个时代对他们的要求，正像郭小川
《致青年公民》中说所“命运把你们打未来早已安排定，你们的任务将几倍的超过你们的年龄”。因此说不同的时
代对于年轻人的要求是不同的，同样的对于我国上个世纪八十年代的年轻人，带给给与他们的要求是怎样的呢？
我们看教材潘洗尘的《六月，我们看海去》，就这首诗歌谈谈你的感受。（学生思考回答）

实际上上个世纪八十年代我国刮起了建国后的第一次诗歌狂潮，那就是以“朦胧派”的崛起为标志的新诗潮。（具
体参看网上文章席云舒《论“朦胧诗”》网址：http://www.wenxue.com/scene/critic/157.htm

朦胧诗派的代表人物是舒婷，北岛，顾城，杨炼，江河等人，他们都是在“十年”动乱中成长起来的青年，带着他
们被伤害后的浓重的怨愤和茫然的失落感，带着从生活底层而来的严峻的沉思和对于追求的深沉的渴望，以奇异
的形式构思为诗。在诗作的内涵上，以现代意识思考人的本质，寻求人的自我价值，追求心灵的自由，由以往的
对于现实或观念的直接解释和说明转向写意，凸现诗人的主体意识，将经历劫难后的忧患同愤激有机合成。

因而实际上他们的青春表述和时代的变化息息相关，也就是说一个人对于自己青春的吟诵无论采取什么样的形式，
无不反映着他们所处的时代。

同学们，仔细思考我们所处时代，想一想你的青春和时代关系，你应当如何处理呢？
五：思考题

1：广泛搜集资料，研究青年和时代关系

2：面对时代变迁，我选择什么样的方式使自己的青春无悔。

3：朗诵舒婷《祖国啊, 我亲爱的祖国》

附　　　　 祖国啊, 我亲爱的祖国

　　 我是你河边上破旧的老水车
　　 数百年来纺着疲惫的歌
　　 我是你额上熏黑的矿灯
　　 照你在历史的隧洞里蜗行摸索
　　 我是干瘪的稻穗；是失修的路基
　　 是淤滩上的驳船
　　 把纤绳深深
　　 勒进你的肩膊
　　 —— 祖国啊！

　　 我是贫困
　　 我是悲哀
　　 我是你祖祖辈辈
　　 痛苦的希望啊
　　 是“飞天”袖间
　　 千百年来未落到地面的花朵
　　 —— 祖国啊
　　
　　 我是你簇新的理想
　　 刚从神话的蛛网里挣脱
　　 我是你雪被下古莲的胚芽
　　 我是你挂着眼泪的笑窝
　　 我是新刷出的雪白的起跑线
　　 是绯红的黎明
　　 正在喷薄
　　 —— 祖国啊

　　 我是你十亿分之一
　　 是你九百六十万平方的总和
　　 你以伤痕累累的乳房
　　 喂养了
　　 迷惘的我，深思的我，沸腾的我
　　 那就从我的血肉之躯上
　　 去取得
　　 你的富饶，你的荣光，你的自由
　　 —— 祖国啊
　　 我亲爱的祖国