《中学第二教材》------北京教育出版社
教材学法建议
学习目标
1． 知识与能力
把握本诗的思想内容和主旨，品位诗歌所承载的内在情感。
2． 过程与方法
体会本诗强烈的音乐感，学习本诗巧妙的语言组合。
3． 情感态度与价值观
感受青年人不安于现状的探索精神，让自己在生活的洗礼中成长。
学习重点
从诗歌的节奏里品位诗歌的内在情感，感受诗人及那个时代青年的内心世界。
学法点拔
在诵读中品位诗的语言，仔细体会青年人探索的激情。
课文知识归纳
正字音
絮（xù）絮叨（dāo）叨 叮咛（dīngníng）
迂（yǚ）回 嘻（xi）嘻哈（hā）哈
喧（xuān）响 空旷（kuàng）
坐标轴（zhóu） 多瑙（nǒo）河
眺（tiào）望
bēn东奔西闯 奔波 奔放 奔丧 奔走呼号 奔 bèn奔命 奔头儿
辨字形
喧xuān喧响 喧哗 喧嚣 喧宾夺主
煊xuān煊赫一时 权势煊赫
宣xuān宣誓 宣泄 心照不宣
渲xuàn渲染
暄xuān寒暄
撩㈠liāo撩起 ㈡ liáo 撩拔 撩动 撩惹
僚liáo官僚 僚属
嘹liáo嘹亮
潦liáo潦草 潦倒
缭liáo缭绕 缭乱
燎㈠liáo燎原 燎泡 ㈡liǎo 燎了眉毛
瞭liàò瞭望 瞭哨
镣liàò镣铐
坐zuò坐标 坐落 坐地分赃 坐而论道
座zuò座右铭 座无虚席 座次
释词义
叮咛：反复地嘱咐。
迂回：1回旋；环绕。2绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。
五颜六色：指各种色彩。
风风火火：1积极忙忙，冒冒失失。2形容很活跃、有劲头的样子。
眺望：从高处往远处看。
辨词义
旺盛：1生命力强 2情绪高涨 3茂盛
茂盛：1（植物）生长得多而茁壮 2喻经济等兴旺
发泄：尽量发出（情欲或不满情绪）
宣泄：1使积水流出去2舒散、吐露（心中的积郁）3泄露
喧闹：喧哗热闹。
喧哗：1声音大而杂乱 2喧嚷
空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。
空灵：灵活而不可捉摸
课文整体分析
解文题
本人选自《当代青年诗人自荐代表作选》，河海大学出版社1988年版，有改动。
《六月，我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》，在此后的20年里，先后被《读者
文摘》（现代《读者》）《中学生早读课本》（上海教育出版社）等各种版本转载达百余次，
该诗被理论界称为80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。
识作者
潘洗尘，1964年生，黑龙江人，作品有《九月九的酒》等。
潘洗尘的诗完全是出于他的生命需要，并且毫不犹豫地宣泄自己的一腔激情，真挚而自
然地倾诉他对于生命过程、生存境况的体验。他不去模仿大师，也不像有些伪诗人为写诗而
硬往外挤,诗对于一个人的生命构成乃至一个民族的灵魂塑造都是不可或缺的，而优秀的诗和
优秀的诗人必定是要承担责任的—从个体生命的痛苦体验扩展到对于社会的责任，这样的诗
才能够让孩子去阅读，去塑造每一个美好的心灵，从而完成对于民族灵魂的塑造。这样的诗
也必然能存留后世。
知背景
《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，发表于1983年的《中国青年报》。1983年，
那一个改革开放的新时代，给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。
《六月，我们看海去》恰恰反映了青年学子们的 这一特点——富有活力、自信、有探索精
神。他们有“淡淡的忧伤”，他们在做着充分准备，“像一台机器迂回于教室书馆”，他们和
“知识苦恋”。这一切都是为了“看海去”。
理结构
1----2句 年轻人喧闹的声响，他们响亮地歌唱着去远方
3—10句 年轻人青春的活力
11—21句 年轻人的自信
22—24句 青年人富有的探索精神
悟主旨
诗中的意象“海”象征什么呢？它的含义是丰富的：一个更为广阔的环境，或开放的时代；
一个更为远大的目标或理想……因为“海”的沙滩可以“抚摸我们赤裸的情感”，可以“回
映我们心灵的空旷”，可以让我们去做探险家而不停留在生活的“坐标轴上”。
诗歌不仅仅向我们展示了青春生命力的旺盛，还向我们传达了青年人的一种探索精神，一
种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。
品艺术
1、节奏明快
该诗初看诗句偏长，似有赘重之感，可细细读来，会发现它有相当明快的节奏、激越的情感。
如“六月/看海去/看海去/我们看海去”“我们/我们/我们就是不愿停留在生活的/坐标轴上”
其中内在的节奏是简短而明快的，再加之恰当的重音，便会把感情体味得相当到位。同时，
该诗中反复修辞手法的大量运用，不仅强化突出了感情，也加强了这种节奏感。
2、语言巧妙组合。
本诗语言的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组
接在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起，
等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信、不安于现状的探索精
神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
析重点
１．“五颜六色”“风风火火”向我们展现了什么？
提示：诗人向我们展现了强烈的生命活力。
２．除了生命的活力之外，你从诗行中还能感受到什么？
提示：年轻人的自信。例如：我们相信自己的脚步就像相信天空啊……
３．这首诗的节奏有何特点？
提示：节奏简短而明快是本诗的一大特点。如：六月／看海去／看海去／我们看海去。
４．本诗的语言有何特点？
提示：语言组合巧妙。本诗语言的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝
色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与
眺望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。
攻难点
5、你能从诗的节奏中把握“看海去”的深层含义吗？
提示：在诗歌节奏的背后，我们能感受到青春所富有的探索精神。诗中的“海”，可能是一个
更为广阔的环境或开放的时代，一个更为远大的目标或理想。那么“看海去”可以理解为青年
人探索的激情和激情背后的不懈追求。
课堂反馈练习
一、 填空简答
１． 给下列加点字注音。
噼噼啪啪（ ） 迂回（ ）
眺望（ ） 喧响（ ）
抚摸（ ） 空旷（ ）
２． 根据注音写出正确汉字。
xùxù（ ）叨叨 多nǎo（ ）河
赤luǒ（ ） 幼zhi( )
压zhòu（ ） zuò( )标轴
３． 文学常识填空。
潘洗尘，生于１９６４年，黑龙江人。作品有（ ）等。
二、 语言运用
４．下列句子中横线处应填入的词语是（ ）
（１） 很多商店春节时，都爱在自己的大门上书写一副对联：生意兴隆通四海，财源——达
三江。
（２） 一篇〈离骚〉将屈原的抑郁不平——无余。
Ａ旺盛 发泄
Ｂ茂盛 宣泄
Ｃ旺盛 宣泄
Ｄ茂盛 宣泄
５．阅读下面一段文字，调整部分词语或语句顺序，是音韵和谐，结构对称。（字数不得增减）
中秋月，挂天上，照小窗，映木楼，远山云烟渺渺，近水碧波茫茫，海外游子隔水隔山想望，相
望，泪眼无限惆怅.
修改为：
三、 语段分析
阅读下面诗歌选段，回答诗后问题
六月 我们看海去
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上
像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远
可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于幻想
我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙
像一台机器迂回于教室书馆食堂我们和知识苦恋
有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤
常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望
风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊
尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响
六月 看海去看海去我们看海去
我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感
让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷
捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴
再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往
我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊
总以为生下来就经受过考验经受过风霜
长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚
我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上
六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
６．这首诗承载了什么样的内在情感？
７．我们可以从哪些词语看出青年人的青春活力？
８．诗中哪些地方体现出了年轻人的自信？试举几处说明。
四、 片段写作
９．夸父在不停地奔跑，他是在追逐那永远的太阳。请以“追寻”为话题，写２００字左右
的一个片断。
学习效果检测
一、 选择题
１．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
Ａ喧泄 叮咛 迂回 座右铭
Ｂ惶恐 申时度事 发掘 愤世嫉俗
Ｃ珍馐 相时而动 维新 判若鸿沟
２．下列各句中，标点使用无误的一项是（ ）
Ａ潘洗尘，（１９６４—），黑龙江人。中国当代青年诗人。作品有《饮九月九的酒》等。
Ｂ李阿男惊奇地说：“学习诗歌就是这么简单么？我以前可真的不知道呀：！
Ｃ朗读《致青年公民》《六月，我们看海去》和《雨巷》，体会三首诗的节奏、韵律和情感
有什么不同。
Ｄ“很好，就要这么做，”陈毅元帅激动了：“我们共产党人是讲原则的。”
３．下列句子中没有语病的一项是（ ）
Ａ每个人的情况不一样，不能简单地规定每天看多长时间书，做多长时间题。
Ｂ近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。
Ｃ为了防止这类交通事故不再发再发生，我们加强了安全教育和管理。
Ｄ睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
二、 填空题
４．可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于——。（幻想 妄想）
５．我们常常登上阳台——远方。（眺望 瞻望）
６．让那海天无边的苍茫回映我们心灵的——。（空荡 空旷）
三、 阅读题
（－）课内阅读
阅读课文选段，完成后面题目。
六月 我们看海去
六月 我们看海去
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上
像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远
可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于幻想
我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙
像一台机器迂回于教室书馆食堂我们和知识苦恋
有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤
常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望
风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊
尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响
六月 看海去看海去我们看海去
我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感
让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷
捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴
再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往
我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊
总以为生下来就经受过考验经受过风霜
长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚
我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上
六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
７．青年人的探索精神体现在诗中的哪些地方？请简要分析。
８．“六月，我们看海去”。有何深层含义？
９．分析这首诗歌的语言特点。
（二）课外阅读（略）
四、 运用题
13．根据下面句子的语境，写出两个适用于句中横线处的词语。（熟语、歇后语、俗语或成
语均可）。学生会主席说：“近来大家对学生会的工作有不少意见。今天这个座谈会，就是
想请同学们多提意见和建议，有什么说什么，——，帮助我们做好工作。”
五、写作题
15．请以“责任”为话题写一篇文章。
提示：青春，激荡着生命的热血，年轻人，充满着探索的激情。不懈追求的背后，何尝
没有沉甸甸的责任？古往今来，真正能担起重担、负起责任的人不在少数，可以此为例，
组织全文。
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