《特高级教师点拨》---------学苑出版社
本课学习目标
一、知识和能力目标
1． 掌握反复、拈连、通感、回环等修辞手法并体会其好处，形成一定的分析运用
能力.
2． 了解二十世纪八十年代青年的风采。
3． 继续培养鉴赏诗歌语言的能力。
二、过程和方法目标
1.课前查阅资料积累关于反复、通感、拈连、回环等修辞手法手的知识，通过分析课文
来形成分析能力，课后通过语言训练形成运用能力。
2.反复诵读课文，把握诗歌意象，感受二十世纪青年的青春风采，体会诗歌所抒发的思
想感情。
3.在诵读的过程中与所学过的诗歌作诗句上的比较，从而体会诗的语言特点。
三．情感态度和价值观目标
在诗歌诵读的过程中感觉青春风采，体现青春的美好，形成积极健康向上的心态。
课文基础知识积累
一、生字
（一）生字及容易读错写错的字
1. 骆驼（luÕ tuo）
2。噼里啪啦 (pī lī pā lq)
3鞭子甩得啪啪地响(pā)
4絮叨(xù dao)
5。迂回(yǖ)
6.裸露(luǒ)
7.幼稚(zhì)
（二）多音多义字
1. 盛 ：chéng 盛饭
shèng全盛时期（兴盛、繁盛）桃花盛开
年轻气盛、旺盛、强盛、盛会、盛情、鼎盛
2奔：bēn:：奔走呼号（一边奔跑，一边喊叫形容为办成某事而到处宣传，以争取同情和支
持）、奔走相告（奔跑着互相告诉）、奔逝（时间水流等快速地过去）、奔命（奉命奔走）、
奔丧（从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事）、东奔西窜（走投无路地四处乱跑，狼狈逃
跑）
bèn：投奔（前去依靠别人）、直奔、奔这边看（朝）、嫦娥奔月（朝着月亮飞去）
（三）形似字
1.驼：骆驼（luà tuá）驼背
沱：滂沱（pāng tuó）形容雨下得大
涕泗（tì sì）滂沱（形容器得很厉害，眼泪、鼻涕流得很多）
2.噼(pí) 噼啪
癖(pǐ) 癖好、烟癖、洁癖、嗜酒成癖
僻(pì) 偏僻 、怪僻 、生僻
二． 词语
（一）词语注释
1.叮咛(dīng níng) 反复地嘱咐。
2.风风火火①，形容急急忙忙。冒冒失失的样子。②，形容很活跃、有劲头的样子。
3，迂回：①，回旋、环绕。②，绕到敌人侧或后面（进攻敌人）文中指环绕。
4.,眺(tiào) 望：从高处往远处看。
5.狂妄：极端自高自大。文中指什么都不怕，极端自信。
（二）词义辨析
1.絮絮叨叨如：形容说话罗嗦，来回地说。。
2.眺望：从高处往远处看。
遥望：往远处看。
三、课文名言名句解析
1.像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋
解析：我们像一台不知疲倦的机器一般整天来往于教室图书馆苦苦追求着知识,此句中 的“苦
恋”一词用得好。它本来指恋爱之执著， 移用来形容对知识的追求，是运用了修辞中的“移
用”手法，表现了二十世纪八十年代的青年对知识的热爱，描绘了人们执著地追求知识的情形。
2.风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
解析：风撩起我们的长发，我们的长发飘杨，像《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡的乐曲。此句采用
了通感的修辞手法，将我们所看到的被风撩起的飘杨的长发的视觉形象转化为飘杨的《蓝色的
多瑙河》的乐曲的听觉形像，将我们的潇洒亮丽的青春风采展现出来 。
课文内容透析
一． 课文导读
（一）文题理解
《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，诗歌真实地展地了二十世纪八十年代青年的青春
风貌，是对青春的热情的呤诵和美好的礼赞。他们已经走向了成熟的青春充满活力，乐观向上。
勤奋刻苦地追求着知识，他们不愿停留在生活的坐标轴上，对生活有着多样的追求，他们要了
解和感觉大自然，让自己的生活丰富多彩，他们要放飞心灵，实现自己对生活的美好理想。因
此，诗中“海”,我们可以有多种理解:可能是生活的一种目标,可以是生活的一种美好理想,可
是另一种生活的环境或更为美好的时代.
(二)作家作品与时代背景
1. 作家作品:潘洗尘,生于1964年,黑龙江人.作品有《饮九月九的酒》等.
2. 时代背景：《六月，我们看海去》首先发表于1983年的《中国青年报》,当时的作者
还是哈尔滨师范大学中文系的一名大一学生。这首诗发表后的20年中，先后被《读者文摘》
（现为《读者》）、《中学生早读课本》（上海教育出版社）等各种版本转载达百余次之多。
该诗被理论界称为二十世纪八十年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。
（三）.谋篇立意与层次结构
1.谋篇立意：《 六月，我们看海去》展现了二十世纪八十年代的青年乐观向上的青春风貌
和对生活的美好追求与向往，是对青春的美好歌唱与热情的礼赞。
2.层次结构：诗的前三行：我们 要去看海的强烈愿望。我们不顾旅途的艰苦，不怕没有驼铃，
遗忘了“小雨”噼噼啪啪打在身上和脸上,对“大海”是多么的热爱,对“大海”追求是多么的
执著.然后在诗的四—十三行里对我们的青春风采美好的生活愿望进行描绘,初步表现我们何以
这么钟情于大海.我们已不再年幼不再单纯不再耽于幻想,也就是我们已经长大,我们年轻而充
满活力:我们乐观向上,我们苦苦追求知识,但我们常常对大海充满向往,所以大海无论多么遥远
我们也要前往,让大海的喧响出现在生长在北方的田野里我们的影集里.十四—二十四行描绘我
们看海时的具体情影,设想在大海边放飞自己的美好,再次表明,我们看海的美好愿望,给人留下
美好的印象.
(四)写作特点与写作借鉴
1.技法应用;
①象征手法的运用.
诗中的“海”不只是指实实在在的海，我们可以有多种理解，可以是另一种生活方式，可
是是一种愿望或追求，可是是一种生活理想和目标，也可以是一种新的生活环境乃至一个更为
美好的时代。
②虚实结合
在诗的第二部分里，诗人为我们描绘了现实中的“我们”的青春风采,成熟.年轻、乐观向上、
追求知识但还有着对生活的更美好的向往，从而说明我们要去看海之因。然后在诗的第三部分里，
诗人展开想象的翅膀，描写我们来到大海边看到海时的美好情景，以虚笔写出了我们何以如此强
烈地渴望看海是因为我们是年轻人，我们不会满足于停留在生活的坐轴上，我们要不断追求以丰
富我们的生活，充实我们的人生，进一步表现出了二十世纪八十年代青年勇于进取不断创新的青
春风貌。
2. 语言欣赏：
①多种修辞手法的运用语言更加形象生动。
反复：大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远,“大海”的两次反复显现出对大海的热爱亲近
之情：遥远的三次出现 则又突出了大海的遥远，反衬出我们不顾路途遥远执著追求信念。
移用：像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋,“苦恋”一般用于青年男女的恋爱，在这
里诗人将这个词用于知识，表现了我们对知识的强烈渴望、热爱和追求。
通感：风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘杨杨,诗人将视觉形象转化为听觉形象，
以飘杨的《蓝色的多瑙河》的乐曲摹写风撩起我们的长发，形象鲜明而有优美。
拈连：再把我们一颗颗串起也串起我们闪光的向往,“串起”一词本用于具体事物贝壳，诗人用
于抽象的向往，化抽象为具体，形象可感。
回环：六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久。语言的回环往复突出了我们的期待
由来已久。
②连珠炮式的语句。
大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远
可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想
我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙
作者将词语乃至短语，句子糅合到一个诗行之中，而且中间不加标点符号，增加了诗行的
容量，抒发了奔涌的感情，节奏而又急骤，具有强烈的感染力。这种语言形式乃至于影响了以后
的歌词创作。其实这种语言形式在现实 生活中是经常可以碰到的，比如有人吵架时说的你不是
个东西不是个东西就不是个东西,对思想感情无疑起到了强化的作用
3.写作借鉴:象征手法不妨尝试运用.多种修辞手法的运用可使语言增色, 以前不会用的手法通过
练习以后会用了,等于自己的了创新和提高.
二、重难点句子和段落解惑
（一）重难点句子
1.我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望
句中的第二个眺望采用了拈连的修辞手法，把适用远方眺望顺势用于六月上，表明了我们对六
月的盼望之情。
2.我们我们我们相信自己怕脚步就像想念天 空啊
天空是广阔无边一览无余的，是纯真的，我们相信自己的脚步的意思也 就是相信我们的追求是美
好的、纯真的。
（二）重点段落诠释
“六月 我们看海去看海去我们看海去……看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”
诗人在这一部分里设想了我们看海时的情形，揭示了我们所以要看海的原因——“探险”不愿停
留在生活的坐标轴上，实际上表现了二十世纪八十年代青年的探索进取精神。
类文常析
饮九月初九的酒
千里之外 九月初九的炊烟
是一缕绵绵的乡愁
挥也挥不去 载也载不动
我看见儿时的土炕 和半个世纪的谣曲
还挂在母亲干瘪的嘴角
摇也摇不动的摇蓝 摇我睡去
摇我醒来
我一千次一万次地凝视
母亲 你的眉头深锁是生我时的喜
你的眉头深锁是生我时的忧
千里之外 九月初九的炊烟
是一群不归的侯鸟
栖在满地枯叶的枝头
我看见遍野的金黄 和半个世纪的老茧
都凝在父亲的手上
三十年了 总是在长子的生日
饮一杯朴素的期待
九月初九的酒 入九月初九老父的愁肠
愁 愁老父破碎的月光满杯
愁 愁老母零乱的白发满头
饮九月初九的酒
饮一缕绵绵的乡愁
饮一轮明明灭灭的新月
圆也中秋
缺也中秋
（1993·原载《星星》，入选统编高中语文课本）
问题：1.诗人在这首诗里抒发了怎样的思想感情？
2.我看见儿时的土炕和半个世纪的谣曲/还挂 着母亲干瘪的嘴角,表达的意思是什么?
3.“母亲”,你的眉头深锁是生我时的喜/你的眉头深锁是生我时的忧”几句诗表现了母亲怎样
的情怀?
4.我看见遍野的金黄,和半个世纪的老茧/都凝在父亲的手上,表达的是意思是什么?
5.饮一杯朴素的期待采用了怎样的修辞方法?请你根据文意指出.“期待”的具体内容
赏析点拔:与课文不同的是《饮九月初九的酒饮》是一首抒写思念亲人之情的诗。诗人选取九月
初九重阳节这一中华民族特定的日子来写，紧紧抓住母亲和父亲对自己的疼爱的典型细节加以
描绘，语言形象，感情真挚，具有打动人心的力量，同课文相比，本诗的抒情也显得更加深沉
课后巩固练习
整体感悟
1．试指出《六月，我们看海去》一诗展二十世纪八十年代青年怎样的青春风貌？
2.试指出《六月，我们看海去》两个突出的写作特点并简要分析。
课文精彩语段阅读题
阅读课文从”六月看海去看海去我们看海去”到”看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”
回答3---7题。
3．试分析”我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”中”多情地抚摸””赤裸”
的表达作用。
4.再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往，一句中采用了怎样的修辞手法？起到了怎样的
表达作用。
5．六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久，中运用了什么修辞手法，有怎样的表达
效果？
6．诗的第15---18我们看海时的美好而快乐的情景，这是对现实 描绘还是对未来的设想？
7.诗的第19—22我们怎样的特点？
拓展阅读题
阅读下面一首诗，回答8—11题。
朴素的土地
潘洗尘
久违了 曾使我生过根发过芽的朴素的土地
凭着嗅觉 我已触摸到你诚实的颜色和沁人的湿度
我美妙的回忆 那一抹令人心碎的金黄
曾长久地年复一年地挂在饱满的麦穗上
你每一滴鲜亮的露珠 告诉我日出日落
我牵引着犁铧 一边劳动 一边歌唱
还有遍野的杜鹃呢 我和春天青梅竹马 两小无猜
一种窘迫的期待 我色彩亮丽的柳笛终于响起
清贫的岁月 我们分享着每一件具体的食物
然后劳动 然后歌唱
种子总是被一年一度地埋下
然后一年一度地生长 一年一度地死亡
没有悲伤 只有希望
连雪花也带着寒冷而亲切的渴望
秋天的羊群 散乱地刻下我悠远的诗行
另一种生命的美丽 提示着我们的过去和将来
共同的劳动 使我们的情感土地一样醇朴而深厚
清贫的岁月 我们善良的只能善良地相处
冬天是一间暖暖的小屋
人们互道平安 六畜兴旺
朴素的土地 我的青春和梦想在你宽阔的胸襟萌芽
而今 当我神情麻木 浮尘满面地回到你的深处
并再一次对你顶礼膜拜
我自以为是的领带 在你麦穗金黄的摇动中 暗然失色
所有喧耀的声音 夸张的形象
都变得微不足道 朴素的土地
我祈求你 再一次以劳作和收获的方式
给我一份真实的快乐 真实的忧伤 以及一份
真真切切活着的感觉
（1993）
8．久违了曾使我生过根发过芽的朴素的土地”一行诗中采用了什么修辞手法，表达了怎样的意思
9．第一节诗中的”挂”用得好，试加以鉴赏，指出好在哪里。
10．请以简明的语言概括土地特点。
11．这首以第＿＿＿人称叙述的方法，采用和土地＿＿＿的方式，抒发了对土地的热爱赞美之情。
同学们，到此为止，我们已经学过了分别写于二十世纪二十年代，五十年代，六十年代，八十年
代的四篇中国现当代诗歌，都是有关青春的话题的诗歌。那么，在吟咏青春的活动体验中，你有
哪些感悟和思考，又有些什么启发和联想呢?作为刚刚步入二十一世纪的我们，应该具有怎样的
青春风采呢？请组织一次演讲会，在演讲会上交流你的见解。
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