《中学教材全解》-----------陕西人民教育出版社
学习目标
1认知目标
了解本文的作者及其作品；了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。
2技能目标
体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点。
3情感目标
把握诗歌激起的情感
文题背景
1题目解说
《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，首发于1983年的《中国青年报》。六月是青
春的季节，诗歌向人们展示了青春生命力的旺盛，还传达了青年人的一种探索精神，一种
要去接受惊涛骇浪犀利，让思想在风浪中成熟的青年对生命的渴望。
2作者简介
潘洗尘（1964— ）是中国20世纪七八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，黑龙江人，作品
不多， 但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，还
有《饮九月九的酒》等。我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心
世界。
3背景资料
《六月，我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》，在此后的20年中，先后被《读者文
摘》（现为《读者》）、《中学生早读课本》（上海教育出版社）等各种版本转载达百余次
之多，该诗被理论界称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。
潘洗尘的诗完全是出于他的生命的需要，并且毫不犹豫的宣泄自己的一股激情真挚而自然的
倾诉他对于生命过程的，生存境况的体验，他不去模仿大师，也不象有些伪诗人为写诗而硬
往外挤，诗对于一个人的生命构成乃至一个民族的灵魂塑造都是不可或缺的而优秀的诗和优
秀的诗人必定是要承担责任的——从个体生命的痛苦体验扩展到对于社会的责任。这样的诗
能够让孩子去阅读，去塑造每一个美好的心灵，从而完成对于民族灵魂的塑造，这样的诗也
必然能存留于世。
这首基调明快亮丽的抒情诗，采用了脉络贯通、舒卷自如的“新辞赋体”，突出表现在这
首诗运用了大量的长句，这些长句多由两个或三个短句组成，集短为长，长短交错，取长补
短，以短衬长。表现在节奏上、抒情上是舒缓、从容，很好地抒发了作者的情感。
正文全解
句段全解
看海去看海去没有驼铃我们也要1去远方
小雨噼噼啪啪2打在我们的身上和脸上3
{句解：以上两句写出了青春的勃勃生机，也传达出一种探索精神。}
象小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远
可我们今天已不属于童稚属于单纯属于幻想
我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙
象一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋4
{句解：画波浪线的几句诗，诗人在这里向我们展示了强烈的生命活力，采用了一些具有典型
青春特征的词语，像“五颜六色”“风风火火”等，展示了青春生命力的旺盛。}
有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤
常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望5
风撩起我们的长发象一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
我们我们我们相信自己的脚步就象相信天空6啊
{句解：这两句抒写了年轻人的自信。}
尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响
六月 看海去看海去我们看海去7
{句解：写出了青年人所富有的渴望与探索。}
我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感
让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷
捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴
再把它们一颗颗串起也串起8我们闪光的向往
{句解：以上几句写青年人的青春情感与青春向往。}
我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布呵
总以为生下来就经受过考验经受9过风霜
长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚
{句解：以上三句表现了年轻人强烈的激情与自信。}
我们我们我们就是不愿10停留在生活的坐标轴上
六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久
{句解：写年轻人对人生风浪的期望等待和由此表现出的青春激情。}
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
表达全解
1用“没有……也要”强调年轻人“看海”、探海的执着。
2“劈劈啪啪”，说明小雨打在身上也算不了什么，可见他们也知道，追求理想的路并不是一帆
风顺的，前进的道路上会遇到种种风浪和困难，但为了实现理想，不会把这点小雨（困难）放
在心上。
3诗歌一开始，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看
到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着想大海方向奔跑，小雨劈劈啪啪打在他们的身上和脸上。
4“我们一群群”“五颜六色”“风风火火”“精力旺盛”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图
书馆”等都是典型的青春特征，是对青春情不自禁的赞美，呈现了青春旺盛的生命力。
5“我们常常”“眺望远方”“把六月眺望”表现了青年学生充满追求、充满幻想的特点。
6用“脚步”“天空”两个意象，形象的表达出了青年赋予自信的特征。
7“看海去看海去我们看海去”一句用反复的手法表达他们追求美好的坚定信念。
8“枕着”“回映”“拣拾”“串起”一连串动词 准确的生动的表现出青年学生的欢乐与热情，
展示出他们的青春活力。
9用两个经受来表达他们的坚强和对自己力量的确信无疑。
10“不愿”展示出他们躁动不安的内心世界和不安与现状的探索精神。
学海拾贝
1字音
絮絮叨叨（xudao） 叮咛（dingning） 迂回（yuhui） 嘻嘻哈哈(xiha) 喧响（xuanxiang）
空旷 （kongkuang）
ben 东奔西闯 奔波 奔放 奔丧 奔走呼号
奔{
ben 奔命 奔头儿
2字形
xuan
喧 喧响 喧哗 喧嚣 喧宾夺主
煊 煊赫一时 权势煊赫
宣 宣誓 宣泄 心照不宣
渲 渲染
暄 寒暄
liao
撩 撩起 撩拨 撩动 撩惹
僚 官僚 僚属
嘹 嘹亮
潦 潦草 潦倒
缭 缭绕 缭乱
燎 燎原 燎泡 燎了眉毛
镣 镣铐
zuo
坐 坐标 坐落 坐地分赃 坐而论道
座 座右铭 座无虚席 座次
yu
迂 迂腐
xu
吁 长吁短叹
xie
泄 发泄
泻 一泻千里
wang
妄 妄自菲薄
枉 枉费心机
3 词义
释义
叮咛：仿佛的嘱咐
迂回：1回旋缠绕 2绕到敌人侧面或后面（进攻）
五颜六色：指各种色彩
眺望：从高处向远处看
风风火火：1形容急急忙忙、冒冒失失的样子。2形容很踊跃、有劲头的样子。
辩义
叮咛：反复的嘱咐。
叮问：追问。
迂回：回旋，环绕。
迂缓：行动迟缓，不直接。
苍茫：空阔辽远；没有边际。
苍凉：凄凉。
空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。
空寂：空旷而寂静。
整体感受
1 主题归纳
这首诗歌以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、紧张快乐的生活。诗歌展示了青春生
命力的旺盛、年轻人强烈的自信，还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛
骇浪洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的对青春的和生命的渴望。
2 结构图解
一、青年学生的欢乐、热情、活泼、朝气 活力
六月，我们看海去{ } 自信
二、对理想、未来的不倦追求 探索
领悟鉴赏
1 领悟重点
诗歌是怎样展示青春生命力的旺盛的？
提示：诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和
脸上”，鲜明节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一
群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海的方向奔跑，小雨劈劈啪啪的打在在他们的身上和脸上。接着
读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/
象一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命
活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“五颜六色”“风风火火”“欢欢乐乐”
匆匆忙忙“教室图书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。
这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月 看海去看海去
我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感/让那海天无边的苍茫回映我们
心灵的空旷/捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我
们闪光的向往”
诗歌表现了年轻人强烈的自信，试作分析。
提示：读这首诗，我们还能强烈的在诗行间感觉到年轻人的自信。“风撩起我们的长发象一曲《蓝
色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就象相信天空啊/尽管生在北方的田野影集里
也要有大海的喧响/六月 看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸
的情感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高
兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往/我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布
呵/总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”等
等，在这些诗句里，我们能感到一群青春的男孩女孩的强烈自信。
在诗中，诗人是如何传达青年人的探索精神的？
提示：在活力和自信的背后，在诗歌节奏的背后，我们还能看到青春所富有的探索精神。“看海去
看海去我们看海去” “尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月 看海去看海去我们看
海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们
期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”
这些体现了年轻人蓬勃的的活力，对自己力量的确信和无限探索的精神的诗句都在一种鲜明的
节奏里表现了出来，让我们在诵读之后仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海的方向奔
跑，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的思想在风浪中成熟。
2 剖析难点
为什么要看海，它的深层含义是什么？
提示：他们看海是追求未曾有过的东西。
“看海去”有一种探索的时代意义，诗人笔下的大海，相距遥远，浩瀚，壮阔。在大海边上可以兴
奋的同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的过往，总之，大海就是一种象征，理
想的象征。这里是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现
人格的价值的地方。所以，诗人笔下的大海其实就是诗人的理想。
3 鉴赏艺术
本诗是如何体现体现其音乐性的？
提示：从两方面体现了其音乐性。一是诗歌的押韵和语言的声调。如“远方”“脸上”“幻想”“眺
望”……都押“ang”的音，读起来有一种音乐感，全诗没有标点，全凭语意的流向停顿。当行则行，
当止则止，如风行水上，使得诗篇脉络连贯又顿挫分明，活泼流转又开阔有序，极大的增强了诗
作的音乐性，二是从诗行中重复与变化相交错的词语来显示。重复与变化，组合成一种情感的旋
律。如“六月/看海去/看海去/我们看海去”“我们/我们/我们就是不愿停留在生活的/坐标轴上”，节奏
明快，情感激越有力。而反复的修辞方法的大量运用，不仅强化突出了情感，也加强了本诗的音
乐性。
本诗是怎样巧妙组合语言的，有什么作用？
提示：本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远，如将“长发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲
组接到一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起，等
等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，
以及风风火火的神态，略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感觉到。
应用拓展
请模仿本诗“新辞赋体”的特点写一首诗，以“选择”为话题。
提示：
1，用节奏明快的短句组成长句。
2，运用反复和比喻手法。
发现欣赏
1名作阅读
朴素的土地
潘洗尘
久违了 曾使我生过根发过芽的朴素的土地
凭着嗅觉 我已触摸到你诚实的颜色和沁人的湿度
我美妙的回忆 那一抹令人心碎的金黄
曾长久地年复一年地挂在饱满的麦穗上
你每一滴鲜亮的露珠 告诉我日出日落
我牵引着犁铧 一边劳动 一边歌唱
还有遍野的杜鹃呢 我和春天青梅竹马 两小无猜
一种窘迫的期待 我色彩亮丽的柳笛终于响起
清贫的岁月 我们分享着每一件具体的食物
然后劳动 然后歌唱
种子总是被一年一度地埋下
然后一年一度地生长 一年一度地死亡
没有悲伤 只有希望
连雪花也带着对你最亲切的渴望
秋天的羊群 散乱地刻下我悠远的诗行
另一种生命的美丽 提示着我们的过去和将来
共同的劳动 使我们的情感土地一样醇朴而深厚
清贫的岁月 我们善良的只能善良地相处
冬天是一间暖暖的小屋
人们互道平安 六畜兴旺
朴素的土地 我青春的理想在你宽阔的胸襟萌芽
而今 当我神情麻木 浮尘满面地回到你的深处
并再一次对你顶礼膜拜
我自以为是的领带 在你麦穗金黄的摇动中 暗然失色
所有喧耀的声音 夸张的形象
都变得微不足道 朴素的土地
我祈求你 再一次以劳作和收获的方式
给我一份真实的快乐 真实的忧伤 以及一份
真真切切活着的感觉
2名作欣赏
当年，潘洗尘一首极具质地感和音乐美的《六月，我们看海去》不知打动过多少人，感染过多少
人。而他的《朴素的土地》，不仅质地感和音乐感依然，让人感受更深的是，这首诗丝毫没有虚
骄，浮薄，有的是一种深挚、沉稳。质朴和真情就如同乳汁哺育了这个农民的儿子，化作他的血
液，溶入他的灵魂。来自泥土的质朴血一样的在他的诗文中流淌，来自亲人的真诚与真情，又让
他质朴的文字透着诗的飘逸、诗的灵性以及奔涌的情思。而也许正是年少时的贫寒，才让他对生
活、对生命有了更深刻的思索，更独特的体验，更敏锐的领悟和感知。如“诚实的色彩和沁人的
湿度”“我和春天青梅竹马 两小无猜”“我色彩亮丽的柳笛终于响起”“秋天的羊群 散乱的刻下我悠
远的诗行”等，在这些诗句里，洋溢诗人独特的声音、独特的旋律，独特的韵味，这一切应该都是
来自诗人纯粹的个性化的独特体验以及难以企及的赤诚吧。那片黑油油的故土，似乎是诗人魂牵
梦绕、吟诵不竭的圣地，而那片圣地上平凡的，朴实无华的生活片段，点点滴滴都是诗人的心灵
流淌不息的缪斯之泉，这片泉从他的笔端流泻出来便有了诗性与灵性，流经之处便泼洒浸染出一
幕幕最为经典的画面，感人肺腑，萦人心怀。
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