《中学第一课堂》----------中央民族大学出版社
速读感悟与语言积累
背景提示
《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，首发于1983年的《中国青年报》。1983年，那
一个改革开放的时代，给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。
《六月，我们看海去》恰恰反映了青年学子们的这一特点――富有活力、自信，有探索精神。
他们有‘淡淡的忧伤’，他们在做着充分准备，“像一台机器迂回于教室图书馆”，“和知
识苦恋”。这一切都是为了“看海去”。那么，该诗中的意象“海”象征什么呢？含义是丰
富的：一个更为广阔的环境或开放的时代，一个更为远大的目标或理想……因为“海”的沙
滩可以“抚摸我们赤裸的情感”，可以“回映我们心灵的空旷”，可以让我们去做探险家，
而不是停留在生活的“坐标轴”上。
走进作者
潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中
文系。现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨、香港)董事长。 从 1983年发表
后来被《读者文摘》、《中学生早读课本》等数百余家报刊、书籍收录转载的处女作《六月
我们看海去》至今，共创作并发表了诗歌作品八十余首，其中，诗作《饮九月初九的酒》
2000年入选全日制全国普通高级中学《语文读本》（人民教育出版社）、《六月我们看海去》
2004年入选普通高中课程标准实验教科书《语文》（江苏教育出版社）。
自主感悟
这首诗的主旨是什么？
诗是心灵的音乐。六月是青春的季节。我们可以在一群男女青年向大海奔去的脚步声中感受
到青春的勃勃生机，同时也会发现，本诗展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们
传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和
生命的渴望。
结构梳理
全诗的结构诗如何安排的？
全诗二十四行，可分为两个部分。前一部分表现了青年学者释放欢乐，热情活波，充满朝气，
后一部分写他们对理想、未来的不倦追求。结构图示如下：
一（1～9行）：多姿多彩的快乐生活――现实
二（10～24行）：寻梦的感受――――想像
自主积累
1． 字音
噼啪（pī pā） 絮叨（dāo） 叮咛（dīng nīng）
眺望（tiào） 撩拨（liáo） 赤裸（luǒ）
贝壳（ké） 迂回（yǘ） 枕着（zhěn）
2.字形
喧（xuān）喧闹 迂（yǘ）
暄（xuān）寒暄 吁（xǖ）长吁短叹
渲（xuān）渲染
泄（xiè）发泄 眺（tiào）眺望
泻（xiè）一泻千里 佻（tiào）轻佻
3．词语
絮絮叨叨：形容说话连续不断，来回地说。
叮咛：反复地嘱咐。也作“丁宁”。
五颜六色：指颜色繁多，非常好看。
风风火火：⑴形容急急忙忙、冒冒失失的样子。⑵形容很活跃、有劲头的样子。诗中为第⑵义。
迂回：⑴回旋；环绕。⑵绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。诗中为第⑴义。
眺望：从高处往远处看。
合作学习与问题研究
阅读鉴赏
1． 如何理解这首诗的题目的深刻含义？
“六月，我们看海去”这一诗题，同时也是诗的线索和灵魂。“六月”在这里已不再单纯是一
个时间概念，而是象征着火热的青春和充满激情的生命。“看海去”则象征着青年人对理想的
渴望、对未来的探索和对充满挑战的生活的无限憧憬。
2． 这首诗，字里行间体现出青年人的活力、自信和探索精神，请结合诗句具体分析一
下。
读这首诗，要借助“听觉想像”体会青春的活力。诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也
要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，伴着鲜明的节奏，我们仿佛听到了一群朝气
蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着诗人写道，
“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机
器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。诗人在这里向我们展现了强烈的生命活力，“五颜六色”
“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，
是旺盛的青春生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，可以在诵读的过程中仔细
体会。再如，“六月，我们看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们
赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的
贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”等等，这些诗句无一不是青春
生命活力的展示。
在活力和自信的背后，在诗歌节奏的背后，我们还能感受到青春所富有的探索精神。“尽管
生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”。“我们我们我们就
是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待了很久/看海去看海去没有驼铃
我们也要去远方”。
3． 诗人是如何把青年人的活力、自信和探索精神表现出来的？
这些体现了青年人蓬勃的活力、对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏
里表现出来的，让我们在诵读之余似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去
接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的思想在风浪中成熟。在这里，“六月”就不再单纯是一个季节，
而成了生命的青春驿站，“看海去”也就富有了一种探索的时代意义。诗人没有用静止的画面去
刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春的激情以及激情背后的探索精
神。
方法借鉴
1． 这首诗主要运用了什么表现手法？
没有比喻就没有诗，没有想像也没有诗。诗歌《六月，我们看海去》以其比喻（象征）的多义与
丰富，联想的自然与亲切，让人爱不释手。
先看他们“看海”、探海的执着。为了看海，小雨“噼噼啪啪”打在身上也算不了什么。可见，
他们也知道，追求理想的路，不是一帆风顺的，前进的路上会遇到种种困难，但为了实现理想，
不会把这点小雨（困难）放在心上。
为什么要“看海”，难道仅仅是要影集里有大海的“喧响”，其实，他们看海是在是为追求未曾
有过的东西。
作者笔下的大海，相距遥远，浩瀚、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的
心灵，可以串起我们闪光的向往。总之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在，
是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人生价值的地方。所以，笔者
笔下的“大海”其实就是诗人的理想。
这首诗重暗示，重象征，含蓄形象而不晦涩难懂，确实是一首借物寓志的佳作。
2． 这首诗在句式和语言上有什么特色？
这首基调明快亮丽的抒情诗，采用了脉络贯通，舒卷自如的“新辞赋体”，突出表现在这首诗运
用了大量的长句，这些长句多由两个或三个短句组成，集短为长，长短交错，取长补短，以短衬
长。表现在节奏上、抒情上是舒缓、从容，很好地抒发了作者的情感。
全诗在语言的运用上也颇见作者的艺术功力。全诗语言明朗、富丽、有表现力，使人感到非常新
鲜、朴素而又华丽。开头八句的描写，纯用口语白描，把青年学生欢快多彩、不畏困难、充满热
情的特点充分地表现出来。后一部分对理想追求的描写，既有“一颗颗”“一群东奔西闯”“长
大了不信神不信鬼”这样的口语，也有“赤裸”“喧响”“幼稚”“苍茫”“坐标轴”这样的文
言词和书面语。但经过作者的提炼运用，都变得非常新鲜，非常形象，非常有力。
创新学习与热点关注(略)
梯度训练与高效评估
积累与运用
1．下列加点的字的读音正确的一项是（ ）
A．眺望（zhao） 枕着（zhen） 影集（ji）
B．空旷（guang） 回映（ying） 旺盛（sheng）
C. 噼啪（pi pa） 絮叨（dao） 叮咛（ding ning）
D. 赤裸（luo） 贝壳（qiao） 憧憬（chong）
2.下列各项字形全正确的一项是（ ）
A狂妄 枉法 喧响 宣泄
B苍茫 拣拾 栋梁 撩拨
C驼铃 伶俐 潦草 膫望
D.给予 闯将 碰撞 怆然
3．下列朗读提示不正确的一项是（ ）
A． 六月看海去看海去我们看海去
读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。
B.像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋
语气要舒缓，略带一丝惆怅和无奈。
C． 像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
“小时候”三个字要重读，无限美好的追忆沉醉其中。
D． 我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
读的语速要慢，要庄重，要把他们热情活泼、充满潮气的特点读出来。
4.下列句子节奏停顿有误的一项是（ ）
A． 看海去/看海去/没有驼铃/我们/也要去远方
B． 我们/常常/登上阳台/眺望远方/也把/六月眺望
C． 我们/我们/我们/相信/自己的脚步/就像相信天空啊
D． 再把它们/一颗颗/串起/也串起/我们/闪光的向往
阅读与鉴赏
课内阅读
阅读诗歌《六月，我们看海去》，完成5--10题
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上
象小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远
可我们今天已不属于童稚属于单纯属于幻想
我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙
象一台机器迂回于教室书馆食堂我们和知识苦恋
有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤
常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望
风撩起我们的长发象一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
我们我们我们相信自己的脚步就象相信天空啊
尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响
六月 看海去看海去我们看海去
我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感
让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷
捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴
再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往
我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布呵
总以为生下来就经受过考验经受过风霜
长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚
我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上
六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方
5，读诗，就是要在诗歌的节奏里品味出诗歌所承载的内在情感，这首诗承载了怎么样的
内在情感？
6。诗中哪些地方体现了青春活力？试举几处说明。
7。诗中哪些地方体现出了年轻人的自信？试举几处说明？
8．诗中哪些地方体现了青春所富有的探索精神？试作简要的分析。
9。结合前面几题的理解，简要分析诗题：“六月，我们看海去”的含义。
10．分析这首诗歌的语言特点。
课外阅读(略)
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