《教材完全解读》--------中国青年出版社

一、知识能力与聚焦
识记与积累

（1）音、字形辨析
絮絮叨叨（ ） 叮咛（ ）
迂回 （ ） 嘻嘻哈哈（ ）
喧响（） 空旷（）
喧（）喧响 喧哗 喧器 喧宾夺主
煊（）煊赫一时 权势煊赫
宣（）宣誓 宣泄 心照不宣
渲（）渲染
暄（）寒暄
撩1.（）撩起 2.（）撩拨 撩动 撩惹
僚（）官僚 僚属
嘹（）嘹亮
潦（）潦草 潦倒
缭（）缭绕 缭乱
燎1.（）燎原 燎泡 2.（）燎了眉毛
镣（）镣铐
坐（）坐标 坐落 坐地分赃 坐而论道
座（）座右铭 座无虚席 座次
奔（）东奔西闯 奔波 奔放 奔丧 奔走呼号
奔（）奔命 奔头儿

（2）重点词语的意义
叮咛：反复的叮嘱
迂回：1.回旋；环绕。2.绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）
五颜六色：指各种色彩

作者简介
潘洗尘（1964—），黑龙江人，作品有《饮九月九的酒》等

作品特点：
潘洗尘的诗完全是出于他的生命需要，并且毫不犹豫的宣泄自己的一腔激情，真情而自然的倾
诉他对于生命过程、生存境况的体验。他不去模仿大师，也不象有些伪诗人为写诗而硬往外挤。
诗对于一个人的生命构成乃至民族的灵魂塑造都是不可或缺的，而优秀的诗和优秀的诗人必定
是要承担责任的——从个体生命饿痛苦体验扩展到对于社会的责任。这样的诗能够让孩子去阅
读，去塑造每一个美好的心灵，从而完成对于民族灵魂的塑造。这样的诗也必然能存留于世。

2、 谋篇立意

《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，它反映了改革开放初期，心灵久锢的莘莘学子在
时代将带给他们一片广阔天地时所表现出的富有活力、自信、有探索精神.

3、结构层次
全诗可分为两层
第一层：（1~4行）：看海的愿望与准备
第二层：（15行至结尾）：想象看海的情景及再次表达对六月去看海的期待

4.写作特点

（1）意蕴隽永
一群富有活力、自信、有探索精神的青年，他们有“淡淡忧伤”，他们在做着充分的准备，“象
一台机器迂回于教室书馆”，他们和“知识苦恋”。这一切“都是为了看海去“那么该诗中的意
象“海“象征什么呢？它的含义是丰富的：一个更为广阔的环境，或开放的时代，一个更为远大
的目标或理想……因为“海”的沙滩可以“抚摸我们赤裸的情感”，可以“回映我们心灵的空旷”，
可以让我们去做探险家而不停留在生活的“坐标轴”上。

（2）节奏明快、感情激越
该诗初看诗句偏长，似有赘重之感，可细细读来，会发现它有相当明快的节奏、激越的情感。如
“六月/看海去/看海去/我们看海去/ “我们/我们/我们就是不愿停留在生活的/坐标轴上。”其
中内在的节奏是简短而明快，再加之恰当的重音，便会把情感体味得相当到位。同时，该诗中反
复修辞手法的大量运用，不仅强化突出了情感，也加强了这种节奏感。

（3）语言组合巧妙
本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发的飘荡与《兰色多瑙河》的乐章组接在一
起，将“看海去”与“没有驼铃” 组接一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接一起等等，使
得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风
风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

二、方法与技巧平台

5.鉴赏要点点拨
（1）写作此诗时，作者是东北某高校的在校学生，他的恋海情节曾引起那些远离大海、向往大海
的学生的强烈共鸣。读着朗朗上口的“看海“，走在校园小道上，空气似乎也有了扑面而来的海的
气息；清新的，湿润的，沁人心脾的，让人心动的。细细的聆听，风中仿佛有海的呐喊和呢喃，仿
佛海伸出了宽阔的而热情的肩膀召唤你，让人在海一般的思绪中感受大自然的神奇与美丽。

（2）该诗被理论界称为80年代校园诗歌最具代表性的作品，开一代诗风之作。诗中塑造了一群朝
气蓬勃、富有青春活力的大学形象，描绘了他们的学习、生活情景，抒发他们对未来的向往，对理
想的追求，富有感染力。

（3）诗歌语言明白如话，无娇柔造做无病呻吟之感，令人耳目一新；节奏明快欢畅，便于抒发热
烈奔放的情感，有人说过“节奏和旋律甚至会吸引最漫不经心的读者”，要通过反复诵读体会这首
诗的节奏旋律美感；另外诗中反复出现一些诗句与词语，造成了一唱三叹，回旋往复的美感，

三、.创新与思维拓展

6.现代诗歌鉴赏要点解题方法
解答现代诗歌题的一般方法有：
（1）吟咏会意——意境美
诗歌创作是运用形象思维，那么，读者鉴赏时必须以作品为依据调动有关知识，融会贯通，展开联
想和想象，领悟诗歌美的境地。

（2）字斟句酌——形象美
运用语言塑造形象，读者在赏析时，依据诗歌所提供的情景，领悟意境，情感渗透，以丰富的想象
力和创造力，字斟句酌，达到体味形象的目的。

（3）理清脉络——形式美
现代诗歌抒情性很强，无论是直接抒情还是间接抒情，都要通过表现形式来实现。诗歌的表现形式
常用压韵、比兴、象征等手法，其结构形式和语言形式有一定的跳跃性。掌握结构上的跳跃，可以
透视全诗流程；把握语言间跳跃空间，可以完整赏析诗的内涵。这些都便于理清全诗的脉络，赏析
诗歌的形式。

（4）整体赏析——主题美
现代诗歌以高度精练的语言和完美的结构形式，形象的反映社会生活，它具有概括性、形象性、音
乐性等特点。无论什么诗，作者总要表达一定的思想情感，阅读时，抓住作者的情景基调，体味诗
歌美的主题。

四、.能力与题形设计

阅读下列诗段回答问题

看海去看海去没有驼铃我们也要去远方

小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上
像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远
可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于幻想

我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙
像一台机器迂回于教室书馆食堂我们和知识苦恋
有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤

常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望
风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊
尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响

六月 看海去看海去我们看海去
我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感
让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷
捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴
再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往

我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊
总以为生下来就经受过考验经受过风霜
长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚
我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上

六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方

（1） 诗中四句用了“象怔”，其中哪几句属于比喻？哪几句属于通感？
（2） 诗的开头和结尾相同，起到了什么效果？
（3） 这些诗展现了一代青年什么样的形象特点？