《课时详解随堂通》 ------- 延边教育出版社
吟咏青春
中国是一个诗的国度。在历史的进程中，今天是由昨天锻造的，现实是由历史锻造的，而锻造
今天和现实需有诗的镰刀和斧子来斧正。
诗人们的脚步，从历史走来，走到了今天。他们的笔端永远满含深情，滋润着中国人民的心，
也滋润着这个伟大民族的历史。
他们的诗作让我们想起了历史，看到了今天，让我们的心沉浸在诗里，沉浸在历史里。
这个国度，所有的美好，所有的梦想，都在诗里流传，都在诗里演绎！
课时详解
听课之前想一想
1． 在你的知识积累中，有哪些吟咏青春的诗句？
2． 对青春，你又怎样的理解？你希望自己拥有怎样的青春？
调动积累 咨询共享
1．作家简介
潘洗尘，生于1964年，黑龙江人。作品有《六月，我们看海去》《饮九月九的酒》等。
《六月，我们看海去》被理论界成为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品，开一代诗风之作。
诗中塑造了一群朝气蓬勃、富有青春活力的大学生形象，描绘了他们的学习、生活情景，抒发他
们对未来的向往，对理想的追求。写作此诗时，作者是东北某高校的在校生，他的恋海情结曾引
起那些远离大海、向往大海的学子们的强烈共鸣。读着琅琅上口的诗句，走在校园小路上空，空
气似乎有了扑面而来的海的气息。细细聆听，风中仿佛有了海的呐喊和呢喃，仿佛海伸出了宽阔
而热情的肩膀召唤你，让人在海一般的思绪中感受大自然的神奇与美妙。
2．相关资讯连接
潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗后的新生代诗人。1982-1986年就读于哈尔滨师大
中文系，1983年在《中国青年报》发表处女作《六月，我们看海去》，结集出版了《六月，我们
看海去》等诗集四部。作品不多，但却因其独有的风格而引人注目，诗作曾荣获首届“绿风奔马
奖”等多个奖项。
诵读文本 整体感知
疏通课文，补充注音释义
1． 字音字形
召唤（zhaohuan）瞳孔（tongkong）惆怅（chouchang）叮咛（dingning）迂回（yuhui）
眺望（tiaowang）撩起（liaoqi）喧响（xuanxiang）狂妄自信（kuangwang）
噼噼啪啪（pipa）絮叨（xudao）
2． 词语补释
惆怅：伤感，失意。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
迂回：回旋，环绕。
狂妄：极端自高自大。
3．词语辨识
嬉（嬉闹）迂（迂回）嘻（嘻嘻哈哈）吁（呼吁）
诵读指导
鉴赏诗歌，诵读是第一步。朗读一首诗，首先要把握诗作的感情基调，然后通过揣摩语音、语调
的高低、停顿、快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式。
《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来诵读，要处理好节奏，和着一群风风
火火的青年人奔向大海的脚步来读。
结构图示
青春的活力
年轻的自信 鲜明的节奏
无限探索的精神 强烈的音乐感
课时2详解
寒秋独立，看万山秀丽风景；六月热情，看大海澎湃雄姿。
青春是在自信与感受中度过的：相信自己，相信未来，感受激情，感受细腻。
愿生命如歌，生命如诗，荡漾生命，歌唱自己……
我们就拥有这个青春的世纪！
精读课文 品析赏鉴
鉴赏概说
读这首诗，我们要借助“听觉想象”体会青春的活力。我们还能强烈地在诗行间感觉到年轻人的
自信。在活力与自信的背后，在诗歌节奏的背后，我们还能看到青春所富有的探索精神。诗人没
有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情的背后还承载着
一代青年人的灵魂写照。
赏析要点：
1．写作此诗时，作者是东北某高校的在校生，他的恋海情结曾引起那些远离大海、向往大海的
学子们的强烈共鸣。读着琅琅上口的诗句，走在校园小路上空，空气似乎有了扑面而来的海的气
息。细细聆听，风中仿佛有了海的呐喊和呢喃，仿佛海伸出了宽阔而热情的肩膀召唤你，让人在
海一般的思绪中感受大自然的神奇与美妙。
2．该诗被理论界成为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品，开一代诗风之作。诗中塑造了一
群朝气蓬勃、富有青春活力的大学生形象，描绘了他们的学习、生活情景，抒发他们对未来的向
往，对理想的追求，富有感染力。
3．该诗的语言明白如话，无矫揉造作、无病呻吟之感，令人耳目一新；节奏明快欢畅，便于抒发
作者热烈奔放的感情，有人说“节奏和旋律甚至会吸引最漫不经心的读者”，要通过反复诵读体
会这首诗的节奏旋律美感；另外诗中反复出现的一些词句，造成了一唱三叹、回旋往复的美感，
也要仔细诵读品味。
妙语品析
《六月，我们看海去》中的比喻修辞对诗的形象生动起到很重要的作用，请分析诗中比喻的内涵。
《六月，我们看海去》一诗中比喻的运用使全诗表达形象生动、具体鲜明。
序号 本体 喻体 共同点
1 小雨 小时候外婆的叮咛 连续不断，叫人感到温馨
2 我们 一台机器 忙个不停
3 我们的长发 《蓝色多瑙河》 飘飘荡荡
联系实际 拓展延伸
联想 想象
饮九月初九的酒
潘洗尘
千里之外 九月初九的炊烟
是一缕绵绵的乡愁
挥也挥不去 载也载不动
我看见儿时的土炕 和半个世纪的谣曲
还挂在母亲干瘪的嘴角
摇也摇不动的摇蓝 摇我睡去
摇我醒来
我一千次一万次地凝视
母亲 你的眉头深锁是生我时的喜
你的眉头深锁是生我时的忧
千里之外 九月初九的炊烟
是一群不归的侯鸟
栖在满地枯叶的枝头
我看见遍野的金黄 和半个世纪的老茧
都凝在父亲的手上
三十年了 总是在长子的生日
饮一杯朴素的期待
九月初九的酒 入九月初九老父的愁肠
愁 愁老父破碎的月光满杯
愁 愁老母零乱的白发满头
饮九月初九的酒
饮一缕绵绵的乡愁
饮一轮明明灭灭的新月
圆也中秋
缺也中秋
（1993·原载《星星》，入选统编高中语文课本）
可以毫不夸张地说：《想起1970年的冬天》与《六月，我们看海去》《饮九月初九的酒》构成
潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马车，感受远行的艰辛、痛苦
和欢乐。
张吾同
有一只孤独的山羊，它曾跳跃着奔向六月的海，而它的心终于在九月初九饮酒日莫名地归来。
在漫山遍野的新羊群中，疲惫的它甚至早已成为某种意义上的小小头羊，但他似乎总是心猿意
马，不时地朝天空扬起那双失去对手的弯角。在它忧郁的目光中……映出当年的伙伴……身边
的幼崽……还有明天的草原……还有无边的瘟疫……它，就是潘洗尘。
徐敬亚
活动体验
二、诗歌朗诵及即兴演讲会：
描写讴歌大海的诗歌很多，大海被诗人们寄予了种种想象与文化意义。每位同学朗读一首关于
大海的诗歌，并说出这些诗里的大海寄托了诗人怎样的思想感情。为此基础上以“我心目中的
大海”为题，进行即兴演讲。
活动指导
1、 分组讨论。将全班同学分成若干学习小组，朗读自己所喜爱的有关大海的诗歌，然后
讨论分析这些诗中“大海”的意象特征。
2、 演讲比赛，每一小组选派一名代表即兴演讲《我心目中的大海》
思路提示
1、 孩提时代《哪咤闹海》《美人鱼》《老人与海》等童话、小说，曾引起我们对大海的
不尽遐想。今天潘洗尘的《六月，我们看海去》更进一步唤起我们对大海的无限神往，在这首
诗中，“大海”成为作者的精神家园，它代表着青春、激情、理想、信仰……
2、 古今中外，以“大海”为描写对象的诗歌很多，如普希金的《致大海》表达了诗人对
自由的追求和对沙皇专制制度的不满，诗中“大海”是自由精神的象征；臧克家的《海》表达
了诗人对大海、对自然壮观景色的惊喜；海子的《面朝大海，春暖花开》中的大海又是远离尘
世生活的精神家园的象征；而当代诗人韩东的《你见过海》，则有意摒弃人们寄予大海的种种
想象于文化意义，在诗中，人和大海的联系运用回归到一种单纯的现象上的联系。
3、 同学们心目中的“大海”形象应该是多种多样的，可能是崇高、宏阔、雄伟、深沉的，
也可能是自由、奔放、激情澎湃的，还可能是任性、暴戾无常的……应畅所欲言，各抒己见，
不拘泥于别人之说。
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