《新编高中同步学习导与练》 -----陕西人民教育出版社
知识积累库
一、 认准字音
1.叮咛（ ） 2.迂回（ ） 3.眺望（ ）
4.抚摩（ ） 5.赤裸（ ） 6.幼稚（ ）
答案：1.dīng níng 2.yǖ 3.tiào 4.fǚ 5.luǒ 6.zhì
二、 正确释义
1. 叮咛:
2. 迂回
3. 发泄
4. 眺望
5. 幼稚
6. 幻想
7. 旺盛
8. 苍茫
答案:1.反复地嘱咐。
2.回旋，环绕。
3.尽量发出（情欲或不满情绪）
4.从高处往远处看。
5.形容头脑简单或缺乏经验。
6.以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
7.生命力强，情绪高涨。
8.空阔辽远，没有边际。
9. ）
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一、走近作者
潘洗尘（1964-）黑龙江人。1982-1986年就读与哈尔滨师大中文系，1983年开始发表作品，
是20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，著有《六月，我们看海去》等诗集
三部。诗作曾荣获首届《绿风》诗刊“奔马奖”等多个奖项，诗作《饮九月初九的酒》
《六月，我们看海去》被编入全国普通高级中学语文课本。现为天问文化传播机构（北京、
沈阳、长春、哈尔滨、香港）董事长。 1999慷慨捐资，为吉林省《诗林》杂志设立一年一
度的“天问诗歌创作奖”。
二、解读背景
《六月，我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》，是诗人潘洗尘八十年代的成名
作。在此后的二十年里，先后被《读者文摘》（现为读者）、《中学生早读课本》（上海
教育出版社）等各种版本转载达百余次之多，该诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代
表性的作品和开一代诗风之作。曾于八十年代荣获《绿风》诗刊“奔马奖”。继《饮九月
初九的酒》入选2000年版人民教育出版社全国统编高中语文读本第一册以后，《六月，我
们看海去》又被编入江苏教育出版社出版的全国统编高中语文课本。
三、 活动材料
围绕《六月，我们看海去》的内容，搜集诗人20世纪八十年代有关学习生活经历的诗文，
体会诗人的情怀，了解那个时代青年的精神风貌特征。
我的诗歌，将会伴着我的灵魂在那片麦田里安眠
——写给家乡的诗友
潘洗尘
我上小学一年级时，是班上学习最好的学生，但由于家庭成分不好，很受歧视，那时我还
不知道什么叫诗歌，我当时所能拥有的最遥不可及的理想是去县城当个工人，不用干农活，
还可以挣钱，吃供应粮（不用挨饿）。我的爸爸是村里人缘最好的人，当过铁匠、木匠，
大约一共有十几个徒弟，几乎村里每个人家办喜事用的柜子和办丧事用的棺木都是爸爸亲
手做的。那时家里很穷很穷，我记得那时一年到尾只能吃三四顿细粮，做一件新衣服，当
然爸爸妈妈就更少了。到1982年秋天我坐在解放牌卡车的后箱里去省城读大学时，家里已
为供养我在县城上完中学一共欠下了几千元的外债，我的大妹妹当时学习不比我差，但为
了让我读完高中，他初中没念完就辍学了。为了让我完成学业，爸妈几乎得罪了全村的好
心人，记得每当村里人劝爸妈让我别再念书回乡务农时，老实巴交的爸爸总是只有一句话：
孩子只要愿意念书，他想念到多大我就供到多大。
我是1980年在肇源三中读高一时开始接触现代诗歌的，这之前几乎自己填过所以的词牌，
我最初是从《诗刊》上读到雷抒雁的《小草在唱歌》，骆耕野的《不满》，以及北岛、舒
婷、顾城、梁小滨、王小妮、徐敬亚、杨牧、孙武军、张学梦、叶延滨等的作品，我当时
怎么也不敢想，若干年后，他（她）们当中的大部分人都成为我很好的朋友。
1983年，我大一的下半年正式发表自己的第一首诗《六月，我们看海去》，十年后的1993
年我三十岁生日那天，已弃文经商的我竟一口气写完了一组以怀念家乡及亲人为题材的作
品其中的一首《九月初九的酒》后来还有幸被编入了统编高中语文课本。
之所以说这么多，我是想告诉家乡的诗友们，我的个人经历有许多和大家都是重叠的，而
我后来的大部分写作经验也都来自那段经历，仅这本《肇源新诗选》里就有很多我认为比
我还有才华的作者，他们当中，我的初中同学张锐在和我一起读书时就显露出了远比我要
优秀的多的写作才能，我只不过运气更好些罢了。
捧读这本《肇源新诗选》，就象游子捧着家乡油油的黑土，就像捧着自己总是魂牵梦饶的
童年记忆，朴实无华，却不乏诗性与灵性，而我，则深深地为能让自己诗歌的麦穗与它们
生长在一块麦田里而欣慰和自豪。
因为我知道，总有一天，我的诗歌将会和我的骨灰一起，陪伴着我的灵魂在那片麦田里安
眠（有删节）
四、 相关资料
1. 关于朦胧诗
“朦胧诗”又称“新诗潮诗歌”，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体
象征的手法，具有不透明性和多义性，所以又被成为“朦胧诗”。所谓新诗潮，是指我国
当代人本主义文学中的一次英雄主义诗歌思潮，这一思潮始发于60年代末、70年代初，进
入80年代以后，它在诗坛乃至文学界产生了巨大的影响，并最终给我们的当代文学史带来
了 一次深刻的思想变革。新诗潮是用来定义一类诗歌作品和理论所传达的一种共同思想
倾向和思想潮流，是我国当代人本主义文学思潮的先声；而“朦胧诗”则是指属于这一思
潮的一类诗歌作品，它侧重描述的是这类诗歌的作品的艺术特色。我国当代人本主义文学
思潮是经由新诗潮而得以产生的，“朦胧诗”是它的第一批文学作品。因此，“朦胧诗”
不应被看作是一个诗歌流派，而应被看作是一种文学思潮。文学思潮是指在一定历史时期
内，为适应时代、社会的变动而在文学上形成的一种思想潮流，一种文学思潮的兴起和发
展，总要同旧的思潮发生不同程度的碰撞，因此，在“朦胧诗”登上历史舞台之际，就有
了新诗潮诗歌运动，从六七十年代的地下创作，到70年代末“朦胧诗”的公开发表，再到
80年代初引发出的声势浩大的关于“朦胧诗”论争，便体现了这一运动的发展诡计。这一
运动以人的主体性的觉醒对“文革”神本主义思想统治的胜利而告终。这个胜利也便是人
本主义文学对“四人帮”文化专制的胜利，它使诗歌打破了建国以来的种种文学禁锢，而
承接了五四以来的新诗传统。基于此，我们要想对“朦胧诗”作出合理的评价，就不能仅
仅从它的艺术创新方面来判断其意义和价值，我们更要把它纳入到整个文学思潮的运动、
发展中去、把握它在文学史中的地位和作用，所以，我们对“朦胧诗”的意义和价值的确
认，本质上也便是对新诗潮诗歌运动的意义和价值的确认。
2. 有关对诗人的评价
潘洗尘并不能代表80年代，但他让我想起那个时代，那是一个永不复返的年代。
—苏历铭
潘洗尘在八十年代很活跃，他的诗歌实践在同代人中具有代表性，而且在校园诗人中还是
个有影响力和号召里的组织者。潘洗尘为诗不求数量，但诗的质地坚实饱满，在艺术上和
那个时代的诗风保持了高度的一致，我读着潘洗尘的诗，想着那已经失去的日子，想着那
令人难忘的充满激情的年代，想着那些已经走远的人们。
——谢冕
可以毫不夸张地说：《遥想1970年的冬天》与《六月，我们看海去》《饮九月初九的酒》构
成了潘洗尘的三架金马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马车，感受远行的艰辛、
痛苦和快乐。
——张同吾
洗尘是与众不同的人，是重情重义的人，是为风格接风的人，是为尘世洗尘的人。从精神层
面上说，洗尘或许是这个时代拿来向历史交差或顶帐的角色。
——李松涛
有一只孤独的山羊，它曾跳跃着奔向六月的海，而它的心终于在九月初九饮酒日莫名地归来。
在漫山遍野的新羊群中，疲惫的它甚至早已成为某种意义上的小小头羊，但它似乎总是心猿
意马，不时的、地朝天空杨起那双失去对手的弯角。在它忧郁回望的目光中映出当年的伙伴、
身边的幼崽，还有明天的草原，还有无边的瘟疫，它就是潘洗尘。
——徐敬亚
因为洗尘用他的独立话语表达了那个时代的独有气质，是对个体生命的敏锐与自由精神世界
的自觉维护，所以他才唤醒了一代人的心灵，使我们跟随着他义无返顾地奔赴理想
——李轻松
文本探究窗
一、 整体探究
1. 问题：这首诗，是如何体现“青春的活力”的？
提示：欣赏这首诗，要借助“听觉想象”体会青春的活力。
诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，
伴着鲜明的节奏，我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌声，仿佛真的看到了一群朝
气蓬勃的青年雀跃着向着大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪打在他们的身上和脸上。接着诗人写到，
“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻……像一台机器迂回教室书馆我们和知识苦恋”，诗人
在这里向我们展现了强烈的生命力，“五颜六色”“风风火火”“匆匆忙忙”“图书馆”“我们
和知识苦恋”是典型的青春特征，是旺盛的青春生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无
处不在，可以在诵读的过程中仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去……再把它们一
颗颗串起我们闪光的向往”等等，这些诗句无一不是青春生命活力的展示。
2. 问题：诗中哪些诗句能使我们感受到年轻人的自信？
提示：如“风撩起我们的长发……我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西
闯……我们有太多的幼稚”等等。
3. 问题：哪些语句能强烈的感觉到青春所富有的探索精神？
提示：“看海去看海去没有驼领我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的
喧想/六月看海去看海去我们看海去”“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上”“六月
我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
4. 问题：你认为诗歌中的“我们”具有哪些特点？
提示：1强烈的青春生命活力；2年轻人的自信；3青春所富有的探索精神。
５. 问题：如何理解这首诗的主旨？
提示：这首诗歌体现的青年人蓬勃的活力、对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种
鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，
去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的思想在风浪中成熟。在
这里，“六月“就不再单纯是一个季节而成了生命的青春的驿站，”看海去“也就是一种探索的
时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活换面中向我们表达了青春激
情的背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
６. 问题：如何理解这首诗的音乐感？
提示：这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵
和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律
感，另一种节奏主要是诗句中有重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感
的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了
很久”。
二、 鉴赏方法
《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风
火火的青年人奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚“说唱”的节奏形式，来表现诗
句中那种天然的韵律感。
技能演练场
一、 基础过关
1. 给下列加点的字注音。
眺望（ ） 空旷（ ） 旺盛（ ） 絮叨（ ）
叮咛（ ） 赤裸（ ） 贝壳（ ） 憧憬（ ）
2.下列各项字形完全正确的一项是 （ ）
A. 狂妄 枉法 喧响 渲泄 锋芒毕露 略见一斑
B. 苍茫 拣拾 栋梁 撩拨 老生常谈 计日程功
C. 驼铃 伶俐 潦草 潦望 别出心裁 闪烁其辞
D. 给予 闯将 碰撞 怆然 责无旁贷 一语破的
3.下列朗读提示不正确的一项是 （ ）
Ａ.六月看海去看海去我们看海去
——读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。
Ｂ.像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋
——语气要舒缓，略带一丝惆怅和无奈。
Ｃ.像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘
——“小时侯“三个字要重读，无限美好的追求沉醉其中。
Ｄ.我们一群群五颜六色风风火火我们年轻
——读的语速要慢，要庄重，要把他们热情活泼、充满朝气的特点读出来。
4.下列句子节奏停顿有误的一项是 （ ）
Ａ.看海去／看海去／没有驼铃／我们也要去远方
Ｂ.我们／常常／登上阳台／眺望远方／也把／六月眺望
Ｃ.我们／我们／我们／相信／自己的脚步／就像相信天空啊
Ｄ.再把它们／一颗颗／串起／也串起／我们／闪光的向往
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